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卷绩点是一种自我异化
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今日论文分享： “绩点游戏 ”： 大学生“卷绩点”现象的社会学解读——基于异化理论的视角
文/ 展宁 崔志源 金敏
⚙️一学框架+逻辑（⭐⭐⭐⭐⭐）
需要指出的是，在承担着培养人才使命的高校中，大学生「卷绩点」现象引发了广泛社会关注。大学生在「卷绩点」的过程中，经历了课程学习引发的自我疏离感、学习活动带来的反常后果、个体的无意义感与无力感、师生同学关系的微妙与紧张。因此，本研究通过对「卷绩点」表现、动因和影响的批判性分析，从学理意义上揭示了高校教育的困境及社会原因，也表达了当代大学生的社会处境。针对这一问题，从政策、教育系统与个体发展等方面提出了建议。
⚙️二学观点（⭐⭐⭐⭐）
对于「卷绩点」问题的解决既不会脱离社会现实而存在，也不应简单归结为抛弃量化标准乃至考核手段。因此，作者提倡，一是鼓励学生多样就业需求，重视职业规划引导；二是完善师生评价机制，营造高校良性氛围；三是转变工具理性观念，回归教育本质。
在对劳动控制的解释中，在布洛维「赶工游戏」基础上发展出的「性别游戏」「透明游戏」「抢椅游戏」「老板游戏」「理想游戏」「赶稿游戏」等系列概念，提出了对于不同职业、不同情镜下的劳动者受劳动控制的解释。就此，作者提出了「绩点游戏」的概念，将分析视角延伸到大学生群体「卷绩点」这一非物质劳动中。「绩点游戏」使大学生的高校生活从本应以「学习」这一主动性、创造性的主题活动，异化为以「卷绩点」这一单向的、功利的劳动过程为主。
⚙️三加自我思考（⭐⭐⭐）
通过阅读该篇论文，可以发现，从大学生的校园生活体验入手，进一步分辨「卷绩点」现象的表现、动因和影响，十分有必要。因此，我们可以试着思考以下问题：「卷绩点」与正常或者创新性竞争行为有何不同？什么因素形塑了当下中国高校的「卷绩点」现象？如果说「卷绩点」作为一种非物质劳动，那么它反映了怎样的劳动控制过程，青年大学生又该如何摆脱这样的控制？
⚙️答题语料积累+案例（⭐⭐⭐）
在加速社会的「提升逻辑」下，现代社会出现了一种「不进则退」的思维方式，以至于事情倾向于以「量」作为评价标准来追求提升，个体成为只会劳作的功绩主体。学生的价值评价被量化为绩点分数，教师的价值评价也被量化为论文、课题的数量。
「天道酬勤」的天命观使学生内化了与努力相关的文化价值观，建立起功绩分配和努力之间的正相关关系；根据儒家对普通人的伦理道德要求，孩子也要努力学习，尽孝子的义务回报父母。在这样的意识形态影响下，为了高绩点而努力就成了个体符合社会预期角色的结果。
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